Сапанжа, О.С. Генезис предметной области мировой художественной культуры в контексте культурологического поворота в отечественном образовании (ленинградский-петербургский опыт) — МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ИССЛЕДОВАНИЙ КУЛЬТУРЫ

Купить статью

Ольга Сергеевна САПАНЖА
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
191186, Российская Федерация, Санкт-Петербург, наб. Мойки, 48
Заведующий кафедрой искусствоведения и педагогики искусства
Доктор культурологии
профессор
e-mail: sapanzha@mail.ru
ORCID: 0000-0001-7874-2539

Сапанжа, О.С. Генезис предметной области мировой художественной культуры в контексте культурологического поворота в отечественном образовании (ленинградский-петербургский опыт)

Аннотация: В центре внимания статьи находятся процессы включения вопросов мировой художественной культуры в систему общего образования в связи с развитием отечественной культурологии, и роль в этих процессах методической школы Герценовского университета. Названные процессы определяются общим термином «школьная культурология», под которой понимается область культурологического знания, формирующая методологические основания процесса обучения, воспитания и развития, направленного на освоение ценностей культуры и формирование культурологического миропонимания. При многообразии частных методик, можно выделить два принципиальных подхода к пониманию места и роли культуры в общем образовании – дискретный (предполагающий изучение материала по истории культуры в рамках ряда предметов гуманитарного цикла) и интегративный (настаивающий на целостном освоении культуры на всех этапах образования). Исторический обзор, представленный в статье, позволяет определить, как эти два подхода реализовывались в конкретных педагогических практиках. Первые попытки расширить общее гуманитарное образование приходятся на 1960-е гг., когда в рамках экспериментальных площадок разрабатывались методические подходы, которые в 1970-е гг. выросли в самостоятельные концепции моно- и поли- художественного образования. На начало 1970-х гг. приходится интенсификация этих поисков в ЛГПИ им. А.И. Герцена, на базе которого разрабатывались два научных направления: историко-искусствоведческая подготовка в общем образовании (И.П. Глинская) и интеграция материала мировой художественной культуры в школьные курсы истории (Л.М. Предтеченская). На рубеже 19801990-х гг., в связи с интересом к кругу актуальных культурологических концепций, самостоятельный предмет «Мировая художественная культура» включается в программу общего образования и получает новый импульс развития, который был отмечен выходом книги для учителя «Как преподавать мировую художественную культуру» (И.А. Химик), основанной на научном культурологическом подходе, сложившемся в Герценовском университете, и развивавшемся на кафедре мировой художественной культуры. Недостаточное внимание именно к фундаментальным основаниям культурологии (интегративный подход) рассматривается как один из ключевых факторов потери культурологией позиций в структуре общего образования, преобладании фрагментарного подхода к освоению культурологии в школе (дискретный подход). Возрождение интереса к системной школьной культурологии сегодня возможно на основе осмысления базовых оснований культурологии, тщательном изучении истории ее развития и определении места школьной культурологии в ее общей структуре.

Ключевые слова: культурология, мировая художественная культура, общее художественное образование, интегративные процессы в образовании, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена.

Литература:

Ананьев, В. Г. «Широта его [научных интересов] была исключительно большая…». Заседание памяти профессора, доктора филологических наук, теоретика искусства И. И. Иоффе на историческом факультете ЛГУ. 1947 г. // Исторический архив. – 2025. – № 5. – С. 64–81. DOI 10.71053/0869-6322-2025-0-5-64-81
Бондарев, А. В. Эпистемологические проблемы изучения истории культурологии: научно-исследовательские и учебно-методические аспекты // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2021. – № 3(101). – С. 6–22. DOI 10.24412/1997-0803-2021-3101-6-22
Бондарев, А. В. Научно-образовательные топосы культурологии в культурном ландшафте Санкт-Петербурга / А. В. Бондарев, Л. М. Мосолова // Общество. Среда. Развитие. – 2021. – № 3 (60). – С. 61–72.
Бондарев, А. В. Современная культурология в контексте цивилизационных задач развития России / А. В. Бондарев, И. В. Леонов // Культурное пространство: генезис и трансформации: тезисы докладов IX международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 24–25 октября 2024 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный институт культуры, 2024. – С. 12–14.
Бондарев, А. В. Интеллектуальный ландшафт отечественного культурознания конца 1910-х – начала 1930-х гг.: предпосылки возникновения культурологии // Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2024. – № 2(59). – С. 19–24. DOI 10.30725/2619-0303-2024-2-19-24
Бондарев, А. В. Санкт-Петербург как центр культурологии: обоснование и основные направления деятельности Санкт-Петербургского центра культурологии на базе РГПУ им. А. И. Герцена // Современная культурология и ее образовательные модусы. ХVIII Кагановские чтения: сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 17 мая 2024 года. – Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2025. – С. 119–133.
Глинская, И. П. Формирование способов овладения пространственной информацией на плоскости у младших школьников: диссертация … д-ра пед. наук / Ленинградский государственный педагогический институт имени А. И. Герцена. – Ленинград, 1972. – 346 с.
Глинская, И. П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1–3 классах. – Киев: Рад. школа, 1978. – 111 с.
Глинская, И. П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 4–6 классах. – Киев: Рад. школа, 1981. – 126 с.
Егорычев, А. М. Культура и образование: вектор развития в современном мире / А. М. Егорычев, А. В. Ткаченко, В. В. Зарецкий // Образование личности. – 2018. – № 4. – С. 37–45.
Каган, М. С. Эстетические факторы перестройки и ускорения. – Ленинград: Знание, 1988. – 32 с.
Корвацкая, Е. С. Худграф. Начало. Летопись художественно-графического факультета Ленинградского государственного педагогического института им. А. И. Герцена. 1959–1962: очерки / Е. С. Корвацкая, О. С. Сапанжа. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2025. – 68 с.
Косова, Г. Р. Произведения искусства древности и средневековья как источник знаний в обучении истории в V–VI классах: содержание и методика работы: диссертация … кандидата пед. наук / Академия педагогических наук СССР, НИИ общего и политехн. образования. – Москва, 1968. – 308 с.
Косова, Г. Р. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории СССР: 7–10-е кл. – Москва: Просвещение, 1981. – 253 с.
Культурологические ландшафты Петербурга. Коллективная монография / [Андриенко Е. В., Бирженюк Г. М., Бондарев А. В., и др.] отв. ред.: Л. М. Мосолова. – Москва: Наука, 2024. – 319 с.
Курбатова, Н. В. Концептуальные подходы к преподаванию изобразительного искусства во второй половине ХХ в.: историко-педагогический анализ // Гуманитарное пространство. – 2014. – Т. 3. – № 1. – С. 42–51.
Лось, В. А. В поисках «человека обучающегося»: на пути к Homo discipulus? // Век глобализации. – 2024. – № 4(52). – С. 169–179. DOI: 10.30884/vglob/2024.04.14
Мировая художественная культура: тезисы лекций / Л. М. Мосолова, А. П. Валицкая, Г. К. Щедрина – творч. коллектив «НИКА», [Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Малое гос. науч.-произв. предприятие «Внедрение»]. – Ленинград : РГПУ им. А. И. Герцена, 1991. – 67 с.
Парамзина, Н. Н. Функциональная грамотность как один из показателей качества образования // Современное образование: наука и практика. – 2020. – № 1 (14). – С. 39–43.
Пигарева, И. В. Нас объединяло искусство // Bulletin of the International Centre of Art and Education. – 2017. – № 1. – С. 2–14. – URL: http://www.art-in-school.ru/bul/1_2017_Pigareva.pdf (дата обращения: 18.02.2026).
Предтеченская, Л. М. Вопросы художественной культуры в школьном курсе новой и новейшей истории: (проблема отбора материала): диссертация … кандидата педагогических наук / Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена. – Ленинград, 1973. – 214 с.
Предтеченская, Л. М. Изучение художественной культуры в курсах новой и новейшей истории. – Москва: Просвещение, 1978. – 167 с. (Из опыта работы).
Савенкова, Л. Г. Интегрированное полихудожественное образование – условие культурологической безопасности современных детей и молодежи // Интегрированное полихудожественное образование : по материалам Всероссийского форума учителей и преподавателей в области искусства : Юсовские чтения (8 ноября 2023 г.) : сборник научных статей / Российская академия образования, Отделение образования и культуры ; ред.-сост. Е. П. Олесина, Москва, 08 ноября 2023 года. – Москва: Сам Полиграфист, 2023. – С. 40–56.
Сапанжа, О. С. Академическая биография И. П. Глинской (1909–1997 гг.) в контексте культуральной истории // Общество: философия, история, культура. – 2025. – № 3(131). – С. 179–186. DOI 10.24158/fik.2025.3.25
Сапанжа, О. С. Актуальные проблемы советского исторического искусствознания в трудах И. П. Глинской // Журнал интегративных исследований культуры. – 2025. – Т. 7. – № 2. – С. 128–138. https://www.doi.org/10.33910/2687- 1262-2025-7-2-128-138 EDN RFSJDL
Химик, И. А. Методика преподавания основ художественной культуры. – Ленинград: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991. – 80 с.
Химик, И. А. Как преподавать мировую художественную культуру: кн. для учителя. – 2-е изд. – Москва: Просвещение, 1994. – 157 с.
Художественная культура в докапиталистических формациях: структурно-типологическое исследование / В. Г. Иванов, М. С. Каган, В. В. Прозерский и др.; науч. ред. М. С. Каган. – Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1984. – 303 с.
Шогенов, А. А. Глобализация и образование // Профессиональное образование. – 2007. – № 9. – С. 6–8.

Для цитирования:

Сапанжа, О.С. Генезис предметной области мировой художественной культуры в контексте культурологического поворота в отечественном образовании (ленинградский-петербургский опыт) // Международный журнал исследований культуры. – 2025. – № 3 (60). – С. 82–100. DOI: 10.52173/2079-1100_2025_3_82

DOI: 10.52173/2079-1100_2025_3_82